Queridos chicos:
Las clases comienzan, según lo que teníamos previsto, el día 5 de agosto. Los días 3 y 4 se toman los exámenes pendientes.
Nos reencontramos la próxima semana.
Saludos,
Florencia y Silvia
viernes, 31 de julio de 2009
viernes, 17 de julio de 2009
¡FELICES VACACIONES!
Queridos alumnos:
El lunes 20 de julio comienzan las vacaciones que responden al Receso de Invierno. Esperamos que el blog haya cumplido el objetivo para el que fue abierto: funcionar como un acompañamiento pedagógico para sostener la tarea educativa ante una situación de emergencia.Les deseamos unas lindas vacaciones. Nos reencontramos en agosto.Dejaremos de actualizar los blogs y de contestar preguntas a través de los comentarios durante el receso. Sin embargo, el espacio queda abierto para que ustedes terminen sus tareas y aquellos que deben rendir exámenes en agosto puedan consultar las fechas y horarios. No olviden que, además de en el blog, las fechas están en una cartelera en la entrada de Luis Maria Campos. Para poder rendir los exámenes pendientes deben presentar la Solicitud de Permiso de Examen, en Secretaría el lunes 3 de agosto.
Saludos a todos,
Equipo Docente, Secretaría y Rectoría.
jueves, 16 de julio de 2009
OLIMPÍADAS DE MATEMÁTICA
Hola a todos:
En esta oportunidad, queremos compartir con toda la comunidad del colegio una muy buena noticia. Los alumnos José Ignacio Anadón, Juan Ignacio del Boca, Valentino Galimberti y Sebastián Zanni, de 4 año, han pasado a la siguiente instancia en las Olimpíadas de Matemática. Felicitamos a los chicos y agradecemos a su profesora, Teresa Volpe, por su acompañamiento y apoyo. ¡A preparse para seguir adelante! Cariños a todos,
Profesores, Directivos y Hermanas del Colegio
miércoles, 15 de julio de 2009
MÚSICA (Prof. Luis Sticco)
1. Realizar el trabajo de “composición digital” explicado en las páginas 69 a 74 del libro, con el programa “E-Jay”, que se encuentra en el cd “programas” (data). De forma individual o, como máximo, entre 2 personas.
2. ¿Cómo entregarlo?
.Wav (en cd), explicado en pag .74.
.Mix (en diskette o Cd), con “Save” (del programa).
3. ¿Cuándo?
En la primera clase posterior a las vacaciones.
2. ¿Cómo entregarlo?
.Wav (en cd), explicado en pag .74.
.Mix (en diskette o Cd), con “Save” (del programa).
3. ¿Cuándo?
En la primera clase posterior a las vacaciones.
miércoles, 8 de julio de 2009
CIENCIAS BIOLÓGICAS (Prof. Daniela Lell)
LOS PORIFEROS
LA ESPONJA
Responde las siguientes preguntas con ayuda de tu libro de texto.
1. Enumera que características presentan los poríferos
2. Busca imágenes en Internet que te muestren distintas clases de poríferos y que te ayuden a conocer el tema
3. Realiza un cuadro que te muestre todas las clases de células que tiene un porìfero, incluye su ubicación y su función.
4. En una hoja blanca realiza un esquema ampliaco que te muestre todas las células de un porífero.(no te olvides de incluir su función
5. Indica los lugares donde puede vivir un porífero
6. Explica como respira un porífero
7. Reañiza cun esquema ampliado de la célula màs importante de un porífero llamada COANocito y explica sus partes y como trabaja la misma.-
8. Describe como realiza un porífero su proceso digestivo
9. cuenta como hace un porífero para reproducirse.
NIVEL TISULAR
LA HIDRA
INVESTIGAR:
¿Qué características presentan los celenterados?
Busca imágenes en Internet que te sirvan para conocer a éstos animales.
En una hoja blanca realiza en forma ampliada el esquema del atlas que te muestre todas las células y las capas presentes en un celenterado (no te olvides de incluir la funciòn y ubicación de cada célula)
completa el siguiente cuadro que te muestra de que forma cumple la hidra con sus funciones vitales.
LA ESPONJA
Responde las siguientes preguntas con ayuda de tu libro de texto.
1. Enumera que características presentan los poríferos
2. Busca imágenes en Internet que te muestren distintas clases de poríferos y que te ayuden a conocer el tema
3. Realiza un cuadro que te muestre todas las clases de células que tiene un porìfero, incluye su ubicación y su función.
4. En una hoja blanca realiza un esquema ampliaco que te muestre todas las células de un porífero.(no te olvides de incluir su función
5. Indica los lugares donde puede vivir un porífero
6. Explica como respira un porífero
7. Reañiza cun esquema ampliado de la célula màs importante de un porífero llamada COANocito y explica sus partes y como trabaja la misma.-
8. Describe como realiza un porífero su proceso digestivo
9. cuenta como hace un porífero para reproducirse.
NIVEL TISULAR
LA HIDRA
INVESTIGAR:
¿Qué características presentan los celenterados?
Busca imágenes en Internet que te sirvan para conocer a éstos animales.
En una hoja blanca realiza en forma ampliada el esquema del atlas que te muestre todas las células y las capas presentes en un celenterado (no te olvides de incluir la funciòn y ubicación de cada célula)
completa el siguiente cuadro que te muestra de que forma cumple la hidra con sus funciones vitales.
COMPUTACIÓN (Prof. Teresa Pravettoni)
Tema: Planilla de cálculos
Realizar las actividades N° 1-2-3-4-5-6-7- de la guia (pág 1 y pág 2) , la primera hoja (act 1-2-3) fue dada en clase , la segunda hoja (act 4-5-6-7) se encuentra en este link.
Realizarlas en forma individual y enviarlas a mi mail mtpravettoni@yahoo.com.ar antes del viernes 7/8 para su corrección, indicar nombre y apellido y curso.
Fecha de entrega del trabajo impreso viernes 7/8
Realizar las actividades N° 1-2-3-4-5-6-7- de la guia (pág 1 y pág 2) , la primera hoja (act 1-2-3) fue dada en clase , la segunda hoja (act 4-5-6-7) se encuentra en este link.
Realizarlas en forma individual y enviarlas a mi mail mtpravettoni@yahoo.com.ar antes del viernes 7/8 para su corrección, indicar nombre y apellido y curso.
Fecha de entrega del trabajo impreso viernes 7/8
martes, 7 de julio de 2009
GEOGRAFÍA (Prof. Gabriela Siré)
1) Realiza las actividades de las páginas 94 y 95 en la carpeta.
2) Realiza el mapa de la página 103 en la carpeta.
3) Realiza el esquema de la página 108 sobre el viento Foehn en la carpeta.
4) Realiza el mapa de la página 110 y 122 en la carpeta.
2) Realiza el mapa de la página 103 en la carpeta.
3) Realiza el esquema de la página 108 sobre el viento Foehn en la carpeta.
4) Realiza el mapa de la página 110 y 122 en la carpeta.
lunes, 6 de julio de 2009
HISTORIA (Prof. Patricia Carca)
ACTIVIDADES:
El descubrimiento de América:
1. Sintetiza la biografía de Cristóbal Colón.
2. ¿Qué es una Capitulación y qué establecieron las Capitulaciones de Santa Fe?
3. Sintetiza los cuatro viajes de Cristóbal Colón al nuevo mundo.
4. Piensa y escribe un breve artículo cuyo tema es: “Importancia del 12 de octubre de 1492”.
5. América precolombina: en un mapa de América señala el área cultural ocupada por los mayas, los aztecas y los incas. Identifica a qué países actuales correspondían esos territorios.
6. Culturas precolombinas de Mesoamérica y Andes centrales: confecciona un cuadro comparativo entre Mayas, aztecas e incas tomando como ejes las características políticas, sociales, económicas, religiosas y artísticas.
7. Subraya con color los elementos que encuentres en común. ¿En qué aspectos culturales existían mayores coincidencias? Busca material ilustrativo sobre el tema.
8. Las culturas aborígenes del territorio argentino: en un mapa del territorio argentino, señala el lugar de asentamiento de las diferentes culturas aborígenes.
9. Confecciona un cuadro comparativo sobre los aborígenes del territorio argentino tomando como ejes: regiones, comunidades, principales características. ¿Qué hábitos, nómades o sedentarios predominan en ellas?
10. ¿Cuáles son las comunidades aborígenes que hoy existen en el territorio argentino? ¿qué regiones habitan y cuáles son sus condiciones de vida? Averigua: ¿ cuáles son sus reclamos más importantes?
El descubrimiento de América:
1. Sintetiza la biografía de Cristóbal Colón.
2. ¿Qué es una Capitulación y qué establecieron las Capitulaciones de Santa Fe?
3. Sintetiza los cuatro viajes de Cristóbal Colón al nuevo mundo.
4. Piensa y escribe un breve artículo cuyo tema es: “Importancia del 12 de octubre de 1492”.
5. América precolombina: en un mapa de América señala el área cultural ocupada por los mayas, los aztecas y los incas. Identifica a qué países actuales correspondían esos territorios.
6. Culturas precolombinas de Mesoamérica y Andes centrales: confecciona un cuadro comparativo entre Mayas, aztecas e incas tomando como ejes las características políticas, sociales, económicas, religiosas y artísticas.
7. Subraya con color los elementos que encuentres en común. ¿En qué aspectos culturales existían mayores coincidencias? Busca material ilustrativo sobre el tema.
8. Las culturas aborígenes del territorio argentino: en un mapa del territorio argentino, señala el lugar de asentamiento de las diferentes culturas aborígenes.
9. Confecciona un cuadro comparativo sobre los aborígenes del territorio argentino tomando como ejes: regiones, comunidades, principales características. ¿Qué hábitos, nómades o sedentarios predominan en ellas?
10. ¿Cuáles son las comunidades aborígenes que hoy existen en el territorio argentino? ¿qué regiones habitan y cuáles son sus condiciones de vida? Averigua: ¿ cuáles son sus reclamos más importantes?
viernes, 3 de julio de 2009
MATEMÁTICA (Prof. Susana Novatti)
Hacer del trabajo práctico "Relaciones y funciones" los ejercicios:13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 y 25.
LENGUA Y LITERATURA (Prof. María Marta Gavaldá)
Tema: Construcciones verboidales. Frase verbal. Pronombres. Verbos (clasificación sintáctica)
Actividades:
A) Analizar sintácticamente las oraciones
B) Clasificar todos los pronombres e indicar su función sintáctica ( sust.- adj.- adv.)
C) Clasificar sintácticamente los verbos subrayados (personal, transitivo, etc.)
1- La vi cantando bajo la lluvia
2- Amar al prójimo es nuestro deber.
3- Veo pasar las tropas.
4- Ayer preparé una torta sin pedir ayuda a mi madre.
5- Paseando por Belgrano, encontré a una amiga de mi infancia.
6- Ir al colegio en ayunas produce serios inconvenientes.
7- Hacer la tarea con mis compañeros me ayuda mucho.
8- Aquel día llovió torrencialmente, por consiguiente no pudimos realizar el campamento organizado por el colegio. Una gran desilusión para todos. El rector, muy molesto. No podía hacer nada para conformarnos.
9- Raúl, el escritor admirado por su seriedad, solía pensar detenidamente en el valor de su obra cumbre, “El consejero”.
10- Leer novelas de amor al sol, mi pasatiempo preferido.
11- No puedo trabajar escuchando la radio. ¡Apagala ya! En mi oficina, silencio.
12- ¡Silencio! Mi padre está leyendo el diario y nadie puede interrumpirlo. No le gusta escuchar ruidos molestos, por lo tanto al entrar a la sala debemos callarnos.
nexo coord. Consec.
13- Él siguió hablando de sus problemas sin pensar en sus hijos sentados a su lado.
14- Cerrado por reformas.
15- Hay tiempo para pensar en la fiesta. Ahora , hija, tenés que estudiar para los exámenes. Sin decir una palabra , te vas a tu cuarto a hacer tus tareas.
16- Al llegar a su casa, la encontré llorando amargamente. En sus manos, una carta firmada por su mejor amiga. Me dio mucha lástima. Quise ayudarla pero no pude consolarla.
D) Reescribir las siguientes oraciones reemplazando los verbos destacados por la clase de frase verbal indicada entre paréntesis.
Ejemplo:
Estudio para aprobar la evaluación. (Obligación)
Debo estudiar para aprobar la evaluación.
1- Llueve, así que volvamos a casa. (Comienzo de una acción)
2- La película comienza a las 20 hs. (Posibilidad)
3- Camino por la mañana. (Hábito)
4- Leyeron el tema. (Reiteración)
5- Finalmente terminé el informe. (Acción terminada en el tiempo)
6- Viajo al exterior. (Matiz temporal de futuro)
E) Sustituir las palabras subrayadas por una construcción verboidal.
1- Su deporte favorito era ese. (C.V.I.)
2- Se movió así. (C.V. G.)
3- La casa parece linda. (C.V.P)
F) Escribir un texto instructivo (mínimo una carilla) que incluya por lo menos tres frases verbales distintas y tres construcciones verboidales distintas. El texto tiene que estar dirigido a un amigo/a. Utilizar un lenguaje informal. Señalar con distintos colores cada tipo de construcción (un color para las frases verbales y otro para las construcciones verboidales).
Temas sugeridos:
1- Cómo hacer una torta.
2- Cómo hacer un power point.
3- Tema propuesto por el alumno.
Tema: La novela policial.
Actividades:
A) Leer comprensivamente la novela Estudio en escarlata de Arthur Conan Doyle. (Editorial sugerida: Cántaro o Estrada)
B) Responder las siguientes preguntas (buscar la información en los estudios preliminares de las ediciones antes citadas).
1- ¿Qué características tiene el relato policial de enigma? Ejemplifique con la novela estudiada.
2- Los relatos policiales de Conan Doyle tienen una estructura básica que se repite en todas sus obras. Explique dicha estructura y después ejemplifique con la obra estudiada.
3- ¿Cuáles son las características típicas del detective de los relatos policiales clásicos? ¿Cumple Sherlock Holmes con estas características?
4- Toda novela policial está conformada por dos relatos. Explique esta afirmación y luego ejemplifique con la novela estudiada
Criterio de evaluación:
Todas las actividades tienen que estar hechas en la carpeta.
Se evaluará con nota promediable (uno) la no realización completa de las mismas.
La lectura de la novela se evaluará con una comprensión de lectura individual y escrita no bien comiencen las clases.
ACTUALIZACIÓN (10/07/09)
El jueves 6 de agosto , como habíamos quedado, les voy a tomar la comprobación lectora de la novela y lo trabajado en el cuestionario sobre la misma. AGREGO: género lírico, características, nociones de versificación, romance, soneto, recursos estilísticos, análisis de las poesías dadas. En cuanto a los autores solo tienen que saber quién es el autor de cada uno de los poemas estudiados ,siglo al cual pertenece y nacionalidad. Consultar el cuadernillo del año pasado y los apuntes de clase.
¡Sigan trabajando!
Cariños a todos
María Marta
Actividades:
A) Analizar sintácticamente las oraciones
B) Clasificar todos los pronombres e indicar su función sintáctica ( sust.- adj.- adv.)
C) Clasificar sintácticamente los verbos subrayados (personal, transitivo, etc.)
1- La vi cantando bajo la lluvia
2- Amar al prójimo es nuestro deber.
3- Veo pasar las tropas.
4- Ayer preparé una torta sin pedir ayuda a mi madre.
5- Paseando por Belgrano, encontré a una amiga de mi infancia.
6- Ir al colegio en ayunas produce serios inconvenientes.
7- Hacer la tarea con mis compañeros me ayuda mucho.
8- Aquel día llovió torrencialmente, por consiguiente no pudimos realizar el campamento organizado por el colegio. Una gran desilusión para todos. El rector, muy molesto. No podía hacer nada para conformarnos.
9- Raúl, el escritor admirado por su seriedad, solía pensar detenidamente en el valor de su obra cumbre, “El consejero”.
10- Leer novelas de amor al sol, mi pasatiempo preferido.
11- No puedo trabajar escuchando la radio. ¡Apagala ya! En mi oficina, silencio.
12- ¡Silencio! Mi padre está leyendo el diario y nadie puede interrumpirlo. No le gusta escuchar ruidos molestos, por lo tanto al entrar a la sala debemos callarnos.
nexo coord. Consec.
13- Él siguió hablando de sus problemas sin pensar en sus hijos sentados a su lado.
14- Cerrado por reformas.
15- Hay tiempo para pensar en la fiesta. Ahora , hija, tenés que estudiar para los exámenes. Sin decir una palabra , te vas a tu cuarto a hacer tus tareas.
16- Al llegar a su casa, la encontré llorando amargamente. En sus manos, una carta firmada por su mejor amiga. Me dio mucha lástima. Quise ayudarla pero no pude consolarla.
D) Reescribir las siguientes oraciones reemplazando los verbos destacados por la clase de frase verbal indicada entre paréntesis.
Ejemplo:
Estudio para aprobar la evaluación. (Obligación)
Debo estudiar para aprobar la evaluación.
1- Llueve, así que volvamos a casa. (Comienzo de una acción)
2- La película comienza a las 20 hs. (Posibilidad)
3- Camino por la mañana. (Hábito)
4- Leyeron el tema. (Reiteración)
5- Finalmente terminé el informe. (Acción terminada en el tiempo)
6- Viajo al exterior. (Matiz temporal de futuro)
E) Sustituir las palabras subrayadas por una construcción verboidal.
1- Su deporte favorito era ese. (C.V.I.)
2- Se movió así. (C.V. G.)
3- La casa parece linda. (C.V.P)
F) Escribir un texto instructivo (mínimo una carilla) que incluya por lo menos tres frases verbales distintas y tres construcciones verboidales distintas. El texto tiene que estar dirigido a un amigo/a. Utilizar un lenguaje informal. Señalar con distintos colores cada tipo de construcción (un color para las frases verbales y otro para las construcciones verboidales).
Temas sugeridos:
1- Cómo hacer una torta.
2- Cómo hacer un power point.
3- Tema propuesto por el alumno.
Tema: La novela policial.
Actividades:
A) Leer comprensivamente la novela Estudio en escarlata de Arthur Conan Doyle. (Editorial sugerida: Cántaro o Estrada)
B) Responder las siguientes preguntas (buscar la información en los estudios preliminares de las ediciones antes citadas).
1- ¿Qué características tiene el relato policial de enigma? Ejemplifique con la novela estudiada.
2- Los relatos policiales de Conan Doyle tienen una estructura básica que se repite en todas sus obras. Explique dicha estructura y después ejemplifique con la obra estudiada.
3- ¿Cuáles son las características típicas del detective de los relatos policiales clásicos? ¿Cumple Sherlock Holmes con estas características?
4- Toda novela policial está conformada por dos relatos. Explique esta afirmación y luego ejemplifique con la novela estudiada
Criterio de evaluación:
Todas las actividades tienen que estar hechas en la carpeta.
Se evaluará con nota promediable (uno) la no realización completa de las mismas.
La lectura de la novela se evaluará con una comprensión de lectura individual y escrita no bien comiencen las clases.
ACTUALIZACIÓN (10/07/09)
El jueves 6 de agosto , como habíamos quedado, les voy a tomar la comprobación lectora de la novela y lo trabajado en el cuestionario sobre la misma. AGREGO: género lírico, características, nociones de versificación, romance, soneto, recursos estilísticos, análisis de las poesías dadas. En cuanto a los autores solo tienen que saber quién es el autor de cada uno de los poemas estudiados ,siglo al cual pertenece y nacionalidad. Consultar el cuadernillo del año pasado y los apuntes de clase.
¡Sigan trabajando!
Cariños a todos
María Marta
INGLÉS (Prof. Gabriela Ruiz)
Las actividades enviadas por la prof. Ruiz se encuentran en el siguiente link.
jueves, 2 de julio de 2009
INGLÉS (Prof. Cecilia Aracama)
2nd upper- intermediate
Family Affair . Realizar el resumen. Estudiar para la evaluación oral 10/08
The Invisible Man . Realizar el resumen
Michael Vince Competar ejercitación :
-Reason and result (86)
- Place and position (116)
- Compound words (227)
- Money and shopping (230)
- Living spaces (233)
Family Affair . Realizar el resumen. Estudiar para la evaluación oral 10/08
The Invisible Man . Realizar el resumen
Michael Vince Competar ejercitación :
-Reason and result (86)
- Place and position (116)
- Compound words (227)
- Money and shopping (230)
- Living spaces (233)
EDUCACIÓN CÍVICA (Prof. Alonsopérez)
* Leer Y subrayar las ideas principales de las siguientes páginas del libro Educación Cívica 2.
páginas : 30,32,33,34,36,38,39,40,42,44,46,48
* Estudiar los derechos civiles ( Art. 14 ) Pág. 42
* Estudiar los derechos políticos ( página 44)
* Estudiar los Derechos sociales ( Art. 14 bis) página 46.
* Estudiar el preámbulo de la Constitución Nacional.
Los temas son:
1) La constitución, nuestra forma de gobierno, los derechos individuales y sociales.
2) Preámbulo y los fines de la constitución.
3) La forma republicana.
4) República y democracia, la forma federal. Atribuciones expresamente delegadas a la nación, creación de regiones. Un caso particular: la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La intervención a una provincia.
5) Derechos establecidos por la Constitución Nacional. La primera parte de la Constitución. Derechos civiles , políticos , sociales.
6) Garantías constitucionales y la seguridad personal.
7) El Estado de sitio, supresión excepcional y limitada de derechos y garantías constitucionales.
páginas : 30,32,33,34,36,38,39,40,42,44,46,48
* Estudiar los derechos civiles ( Art. 14 ) Pág. 42
* Estudiar los derechos políticos ( página 44)
* Estudiar los Derechos sociales ( Art. 14 bis) página 46.
* Estudiar el preámbulo de la Constitución Nacional.
Los temas son:
1) La constitución, nuestra forma de gobierno, los derechos individuales y sociales.
2) Preámbulo y los fines de la constitución.
3) La forma republicana.
4) República y democracia, la forma federal. Atribuciones expresamente delegadas a la nación, creación de regiones. Un caso particular: la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La intervención a una provincia.
5) Derechos establecidos por la Constitución Nacional. La primera parte de la Constitución. Derechos civiles , políticos , sociales.
6) Garantías constitucionales y la seguridad personal.
7) El Estado de sitio, supresión excepcional y limitada de derechos y garantías constitucionales.
miércoles, 1 de julio de 2009
INGLÉS (Prof. Rodrigo Cruz)
2ND YEAR PRE-FIRST CERTIFICATE
HOMEWORK
A.-JANE EYRE:
Finish reading the book
B.-MICHAEL VINCE: INTERMEDIATE LANGUAGE PRACTICE:
Do the following units
a) GRAMMAR PART:
Unit 39: Phrasal Verbs 1
Unit 40: Phrasal Verbs 2
Unit 45: Pronouns
Unit 46: Possession
Unit 47: Linking Words
b) VOCABULARY PART:
Unit 16: Food & Drink
Unit 17: Work & Study
Unit 19: Tools & Technology
Unit 20: Everyday Objects
Unit 21: People
HOMEWORK
A.-JANE EYRE:
Finish reading the book
B.-MICHAEL VINCE: INTERMEDIATE LANGUAGE PRACTICE:
Do the following units
a) GRAMMAR PART:
Unit 39: Phrasal Verbs 1
Unit 40: Phrasal Verbs 2
Unit 45: Pronouns
Unit 46: Possession
Unit 47: Linking Words
b) VOCABULARY PART:
Unit 16: Food & Drink
Unit 17: Work & Study
Unit 19: Tools & Technology
Unit 20: Everyday Objects
Unit 21: People
Presentación
Bienvenidos:
Inauguramos este espacio para mantener informada a toda la comunidad del colegio (padres y alumnos) acerca de las actividades que se llevarán a cabo durante estas dos semanas previas a las vacaciones.
Esperamos transitar este momento del mejor modo, colaborando entre todos para que la situación de los chicos sea lo más tranquila posible, en salud y con un acompañamiento pedagógico adecuado a las circunstancias que nos tocan vivir.
Muchas gracias a todos. Los saludamos cordialmente,
Docentes, Directivos y Hermanas del Colegio
Inauguramos este espacio para mantener informada a toda la comunidad del colegio (padres y alumnos) acerca de las actividades que se llevarán a cabo durante estas dos semanas previas a las vacaciones.
Esperamos transitar este momento del mejor modo, colaborando entre todos para que la situación de los chicos sea lo más tranquila posible, en salud y con un acompañamiento pedagógico adecuado a las circunstancias que nos tocan vivir.
Muchas gracias a todos. Los saludamos cordialmente,
Docentes, Directivos y Hermanas del Colegio
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